台湾大学院校通识教育现况:对于评鉴报告的初步观察   总被引：3，自引：0，他引：3  

黄俊杰 《高教发展与评估》2006,22(4):7-18,53

近年在台湾地区进行的两次“先导计划”和“大学校务评鉴”报告,汇整并讨论台湾地区大学通识教育实施现况与相关问题。介绍台湾各大学现行通识教育的现况,并举例说明三种通行的模式:共同与通识课程均衡选修模式;通识均衡选修模式;核心课程模式。根据评鉴报告,汇整“校务评鉴”与“先导计划”评鉴等关于26所学校的评鉴结果,分类说明从评鉴报告中所看到的不同类组学校的通识教育之优点与缺失,对于缺失,建议实行“核心课程”模式。  相似文献   

论《在阴沟里》《二等公民》中的女性成长主题     

赵培培  孙妮 《巢湖学院学报》2016,(2):124-132

布奇?埃默切塔是当今影响力最大的非洲裔英国移民女作家之一。《二等公民》和《在阴沟里》是其最先创作的带有自传色彩的小说。作者从自身的亲身体验出发,书写女主人公阿达在种族、性别等多重压迫下丧失自身主体性及其逐步觉醒,构建主体性的过程。通过探讨阿达从天真无知的客体成长为独立自主的主体的成长历程,试图揭示小说中的黑人女性成长主题。  相似文献   

论方以智《通雅》的学术通变思想     

章永俊 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2001,29(2):246-249

《通雅》蕴含着丰富的通变思想。方以智治学广搜博采、穷源溯委，考古决今求创新，并会通中西，鲜明地体现了他的通变精神。这种学术上的通变思想既是中国传统学术的继承，也反映出明中期后学术变化及西学传入时的时代特征。认识方氏治学精神，对把握方氏学术、学风有重要的意义。  相似文献   

Development of shared vision: Lessons from a science education community collaborative     

Amy Robertson 《科学教学研究杂志》2007,44(5):681-705

This is a qualitative case study of a collaboration among multiple stakeholders in science education who came together in order to create environmental field trips and the surrounding classroom curriculum. The collaboration involves 4 major facets of science education: formal education at the elementary and university levels, informal education, and educational research. The data were collected by means of observation, semi‐structured interviews, and written document review. This study examines how shared vision developed within the collaboration, the roles the participants played in its evolution, and how this process benefited both the collaboration and each individual collaborator. Several factors significantly affected the progress towards a shared vision and a successful collaboration including time, communication, understanding others' perspectives, dedication and ownership, as well as the collaborative environment. © 2007 Wiley Periodicals, Inc. J Res Sci Teach 44: 681–705, 2007  相似文献   

通识教育有助专业教育之成功——以元智大学为例     

王立文  孙长祥 《高教发展与评估》2007,23(2):70-75

以元智大学通识教育中心如何形塑通识教育的理念、规划课程,以及推行的经验为主,说明在全球化、知识经济的时代,大学教育面临改革的要求声中,理想的通识教育应该回归“以人为本”的中心理念,着重于文化教养与开发创意两方面构想与设计通识课程。  相似文献   

公共教育学的革命:由教师教育学向学生教育学转变     

陶志琼 《河北师范大学学报(教育科学版)》2004,6(4):12-15

公共教育学作为师范生的一门必修课，长期以来对师范生向师性的培养并未起到应有的作用，其原因在于该课是以教师能教些什么为出发点而组织的教学内容，即教师教育学；而不是以学生为本所建构的教学体系即学生教育学。  相似文献   

通专结合的人才培养模式的实践探索   总被引：2，自引：4，他引：2  

陈智 《顺德职业技术学院学报》2005,3(1):1-6

高等职业技术教育在扩大办学规模、实现超常规发展的同时,遵循教育规律,培养合格公民是当前所有高职院校面临的共同挑战.顺德职业技术学院改革传统的人才培养模式,在实践中探索构建通识教育与专业教育相结合、科学与人文相结合的人才培养模式,从而达到培养学生学习做人和学习做事相结合的育人目标.  相似文献   

小学全科教师“三位一体”协同培养的实践研究     

龙海霞  冯玲雪 《教育教学论坛》2019,(12):30-31

目前,我国"三位一体"模式培养小学全科教师的实践虽然取得了一定的成效,但是由于培养三方各自独立,缺乏有效地沟通,无法形成真正的教师培养共同体,且该模式只在少数地区实践,还未形成规模,尚不稳定。在实践中,"三位一体"协同培养模式运行必须从培养三方共同制订培养方案,设置课程体系、提高师范生教育实践能力等方面入手,开展有效的小学全科教师的培养。  相似文献   

我国大学三种课程改革之评析     

ZHU Xiao-gang 《高等教育研究》2007,(11)

我国大学存在三种主要的课程改革:学术精英主导的大学人文教育课程改革、大学主导的通识教育课程改革和政府主导的大学素质教育课程改革。人文教育弘扬人性,通识教育重视基础,素质教育追求人的全面发展。由于我们缺乏以人为本的情怀和对大学理想的追求,上述课程改革在社会本位和经世致用思想的影响下发生变形,沦为职业教育(专业教育)的补充和针对现有教育弊端的被动修补措施,未能形成大学课程理念和实践的全面转型。  相似文献   

优势视角下的社区暑期青少年成长服务模式--以安顺A社区为例     

张蓉 《安顺学院学报》2016,(3):95-97

文章通过运用优势视角来探讨社会工作在青少年服务中的作用,把社区青少年服务的开展看成一个由接案、预估、计划、行动、评估、结案组成的过程,以及如何在社会工作实务通用过程中发现、利用、发展青少年的优势、潜能,促进青少年成长。  相似文献